一、案主的基本情况：

姜统一同学，男，7岁，来自江苏淮安，聪明、活泼，上课较认真，能举手发言，但作业马虎，笔头作业潦草，经常少做，口头作业基本不做。从不复习，成绩较差。

二、案主的背景情况：

该学生家在市场内摆了两个菜摊，父母都是小学文化程度，家中文化程度最高的是孩子的爷爷，平时对孩子学习的监督基本由爷爷负责，父母基本不理。孩子回家不管说什么家长都很相信，对孩子溺爱，总是觉得孩子很聪明，但还太小，就算犯了错也是可以原谅的。每当老师想与家长联系，家长总是借故回避，或干脆不理，又或者让孩子的爷爷奶奶来敷衍老师。

三、诊断与措施：

因父母将原本应该自己担起的教育责任推给了长辈，又因老人对第三代的溺爱，形成该生有空可钻的思想。放学后不是先做作业，而是先看电视或玩耍，等爷爷问起作业的完成情况时就吹牛说在学校已经完成，而家长也信任不疑。

根据情况我采取了这样几条具体的措施：

1、将家长请到学校让其明白孩子目前各方面的情况。指出，孩子虽然聪明，但缺乏家长有效的监督，成绩始终停留在较差的水平。作为父母，总希望孩子将来有出息，但不能将教育子女的责任完全推给老人和学校。

2、为家长提供正确的家庭教育理念和方法，每天不单单要检查孩子的抄作业本，并要逐条检查作业的完成情况。每天的口头作业一定要督促孩子完成，不要轻信孩子。

3、在课堂上，有意识地对他的口语作业进行检查。一但发现对已学课文不熟悉，则立即向他指出，并请小干部督促他补做未完成的口头作业。通过努力该生口头作业的完成率高了，字迹也端正了，成绩有了很大进步。

四、几点思考：

爱玩是孩子的天性，但孩子缺乏自制能力，如果过分的信任孩子的话，不加正确引导，对孩子而言，不是爱而是害。作为家长都望子成龙，但不能一味地依靠学校的力量，毕竟和孩子接触最多的是父母，而父母的督促是最有效的。作为老师，对这类孩子要时常提醒，让他们觉得没有空子可钻，逐步让他们养成自觉学习的习惯。