一、案主的简明情况：
姓名：曾志鸿，性别：男，年龄：13岁，来自福建。刚到本校时，比较羞涩，不愿和同学交往，平时言语较少；学习基础很差，只能进行简单的计算，阅读理解能力较差，不能理解大段落的文字。
二、主要的背景材料：
1．家庭情况：父母在上海开了一家建材店，平时主要精力放在了做生意上，再加上父母的文化层次很低（小学未毕业），所以无法对孩子进行辅导。而且母亲认为孩子智力比较低下，不愿与孩子多沟通，父亲总是把对孩子的教育寄托在亲戚或老师身上，不愿担负责任。
2．学生情况：
该生在校能遵守学校的各项规章制度，从不做违反行为规范的事，与同学也能正常交流，所以行为习惯做得还是比较好的。
该生对于作业的态度还是比较认真的，能完成每天的作业，但质量较差；因为他反应较慢，所以碰到问题有时不能或不愿自己解决，依赖性较大。由于以上各项原因，成绩在班中基本上总是处于最后。
三、分析诊断：
从各种原因分析下来，曾志鸿同学存在的主要问题就是学习成绩差，对
父母在上海开了一家建材店，平时主要精力放在了做生意上，再加上父母的文化层次很低（小学未毕业），所以无法对孩子进行辅导，使孩子错过了最佳教育时间，导致孩子现在基础那么差。
针对以上问题，我采取了以下措施：
1．在进行新课的教学同时，每天帮他补习以往的旧知识（包括1—4年级的内容），使新旧知识能同步进行。
2．但我经常与其家长保持联系，在父母的能力范围之内，告诉家长所要完成的工作，尽量让家长能配合学校工作。
3．多让同学与他主动接触，在学习生活上帮助他，使他增加与人交流的机会，也锻炼他的语言表达能力。
经过一段时间的努力，曾志鸿同学与同学的交流多了，遇到不懂的问题也能主动请教其他同学，性格比以往开朗了。尽管成绩还是不够理想，但是在单项方面还是有一定的提高（例如：计算部分比刚来时就进步不小）。父母也能有针对性地对孩子提出适当的要求。
四、几点反思：
对成绩差的学生，我们应从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。还要比较详细地了解学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。做到不疏远他，歧视他，而是亲近他，关心他，有进步就表扬他，使他树立学习信心。同时热情地给他们补课辅导。
