针对社会道德建设，特别是青少年道德发展存在的问题，近日胡锦涛总书记提出了适合中国国情的基本道德规范——“八荣八耻”，“八荣八耻”是对社会主义道德价值内涵的精辟概括，是传统中华道德与时代精神的凝聚与结合。

“八荣八耻”是针对现实社会道德发展问题而提出的，对于中国社会主义和谐社会建设具有决定性意义。特别是对于青少年发展来说，社会的激烈变迁使得当代青少年道德发展面临着多重问题。经济的发展，社会全面建设的相对滞后,导致在一些社会成员中,特别是在部分青少年中出现荣辱倒错的现象。处在观念多元、利益多样、职业自主、生活个性、结群多向的社会背景下，一部分青少年中形成了“新新人类”的另类价值。一段时间里，关于个别青少年另类价值和极端社会行为的报道屡见报端，成为社会关注的焦点问题之一。特别是在传统教育模式里，道德教育往往脱离了青少年的实际生活，青少年的主体地位得不到真正的实现，青少年的思想道德教育达不到预期效果。从这个意义上说，学习贯彻中央“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，必须坚持改革的思想，改变过去原有的道德教育形态，探索新的教育模式。

胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的讲话在教师中也引起强烈共鸣，给教育工作者指明了方向，作为教师应加强师德教育，引导学生健康成长。小学生们基本上是一张白纸，身为小学老师，我们的任务不仅是教授一些文化知识，也要以“八荣八耻”为准绳，从小培养孩子们吃苦耐劳、团结互助、诚实守信等优良品德，为他们今后的人生道路打好基础。

诚然，青少年是祖国的未来、民族的希望，引导青少年树立社会主义荣辱观是现阶段学校义不容辞的责任。

谈到树立“社会主义荣辱观”，很多人都会认为“社会主义荣辱观”是一个很大很宽泛的概念，宽泛到无从落实。其实社会主义荣辱观的内容就体现在我们日常的生活中，就体现在我们身边发生的小事中。

君不见校门前的人行道是行人闯红灯，车辆闯绿灯。“红灯停，绿灯行”这是每个小学生都懂的道理，可我们不少大人却偏偏不懂得。难道那些闯红灯的人真的不懂得这个道理吗？每个人或许都以为自己会平安地到达目的地，可是他们曾想过这样做的后果？是对法规的漠视，是对生命的不负责，是对社会道德体系的挑战。我国每年因行人乱闯红灯而发生的交通事故不在少数。贪图一时之便利，就置道路交通法于不顾。如果我们每个人都能以违法乱纪为耻，严格遵守法规，何以会频频出现行人乱闯红灯的事情？

　其实，这样的小事中蕴含了社会主义荣辱观的内容。要做到“知荣辱、树新风，促和谐，当表率”，我们就应该从这些小事做起。我们做教师的更应该为人师表，从我做起。

上海市少工委组织开展了学习和实践社会主义荣辱观系列活动，策划制作一批图文并茂的“口袋书”，赠送给广大少先队员，帮助少先队员理解社会主义荣辱观的深刻内涵。同时，以“好习惯伴我快乐成长”系列活动为依托，组织一次学习社会主义荣辱观主题队会，扎实开展“组织一次学习活动、举行一次宣传活动、开展一次实践体验活动”等活动。

荣辱观教育不仅仅是德育老师的事情，更是每一位老师的责任。作为一名语文老师，在日常教学中，我注意把荣辱观引入教材，引入课堂，架起教学与德育的桥梁。比如，我们语文课学习《壶盖为什么会动》一文，学生从课堂学习中感受到瓦特从小善于提问，勤于思考，热爱科学。我适时向同学们提出以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。让学生明白科学的进步是社会进步的巨大源泉，正因为瓦特发明了蒸气机，推动了整个工业的巨大发展，一个国家的现代化，首先必然是科学技术的现代化。这样学生从情感上很容易接受。

胡锦涛总书记《牢固树立社会主义荣辱观》是一篇加强社会主义思想道德建设的重要文献。全国上下都把学习贯彻胡总书记的重要文章，作为当前和今后一项重要政治任务来抓。作为教师的我更要不断学习，认真领会，将这一教育融入到学校的各项教育教学活动中，特别要强调在课堂教学中的点滴渗透，把“八荣八耻”落实、深入到学校的每一个角落。