中国五千年的文化造就了我们为之自豪的文明，而不同的历史时期，又会有符合那个时代发展的思想价值取向。新中国成立后，以毛泽东为首的党中央提出了“实事求是”的伟大理论，造就了我国历史上最有执政力的政权，改革开放时期，在邓小平“建设有中国特色的社会主义”理论的指导下，中国的经济建设取得了举世瞩目的成绩，今天，胡锦涛同志的“八荣八耻”社会主义荣辱观必将为我们的社会发展提供源源不断的动力。
    此次关于“八荣八耻”荣辱观的学习和交流，我觉得颇为受益。作为一名教育者，言教不如身教，要求学生树立“八荣八耻”的荣辱观，教师自身首先要做到。教师要率先垂范，深刻对比反思自己与“八荣八耻”要求的差距，做到自重、自省、自警、自励，真正用社会主义荣辱观来修身正己，以自己的模范行动，促进社会主义荣辱观在校园的牢固树立。

教师作为进行青少年思想道德教育的关键人群，应该首先带头践行，从日常的小事做起，不断加强自身的师德建设，以身作则，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，要根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，所以，正气的舆论是践行“八荣八耻”荣辱观的切实有效的好方法。