日期	内容
2006.7.5	观看录像（集中听报告）
2006.7.6	集中观看录像课（数学3节，思品1节）
2006.7.7	分组看录像课（数学教师集中在二楼办公室）
2006.7.10	在线测试
2006.7.11	完成1份教学设计，写评课
2007.1.29	在线观看课（第1——10节）
2007.1.30	在线观看课（第11——19节）
2007.1.31	写评课
2007.3.6	观摩录像课《搭配》、《认识几分之一》
2007.4.9	观摩录像课《长方形和正方形面积》、《长方形和正方形周长》
2007.5.14	完成1份教学设计（上传至小学数学网教学论坛）
2007.6.11	完成1节评课（4节观摩课中任选1节）（上传至小学数学网教学论坛）
2007.6.18	对本学期区级公开课进行网上评课（上传至小学数学网教学论坛）

 

数学全员培训评析报告

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高学校办学水平的基本保证。我校数学组全体教师认真参加了“2006年全市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训”课程。

第一个学习阶段：7月5日这一天，我校全校教师集中在多媒体教师观看了视频讲座，通过学习，大家对“两纲”教育有了更深一步的体会，进一步领会到了面向21世纪“新基础教育”的内涵，有理有据、生动精彩的讲座对教师理解以及在学科教学中贯彻精神起了积极的指导作用。

在随后的两天中，我们数学组的教师集中观看了观摩课，并且根据听课的感想，每个老师写了不少于200字的评课。通过观摩，提高了教师教学设计能力，拓展了教师课堂教学改革思路。

第二个学习阶段：这次学习，我们首先在线观看了19节展示课，并且对其中的一节课写了评课。2006学年第二学期一开学时，在区数学教研活动中，我们又观看了录像课《搭配》、《认识几分之一》两节课，在随后的校教研组活动时，我们完成了另两节课——《长方形和正方形面积》、《长方形和正方形周长》的观摩。应该说教师们对这几节课留下了比较深刻的印象，分别写下了评课：1、《搭配》：学生学习数学的最终目的就是要把数学知识应用到生活中去解决实际问题。因此教师应充分把数学和学生的实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥无味的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到学习数学的趣味和应用价值。
沈老师先用握手游戏创设一个教学情景，既激发起学生的学习兴趣又拉近了师生间的距离，为学生的主动学习作了较好的铺垫。和老师握手交朋友是这节课的第一个亮点，通过后面课题的揭示，让学生发现其实在我们平时生活中这个简简单单的握手问题也蕴涵了数学的问题。 练习的设计也非常贴近学生生活实际。探究的过程中，也是从学生平时经常遇到的吃早饭的搭配问题。要求用一种饮料搭配一种主食，通过学生自己动手的亲自尝试，使学生明白搭配可以从两个方面去思考搭配的方法方法。在思考的过程继续体会搭配过程中的简单、有序。 整节课中学生经历了观察、猜测、实验等活动，使学生自己发现了“重复和遗漏”的问题，通过让学生进行总结归纳，自己解决了问题，让学生感受到成功的喜悦，体会到数学来源于生活。 整节课学习气氛浓厚，学生兴趣高昂，课堂效果非常好。2、《长方形和正方形面积》：（一）创设情境，让学生感到数学就在我们身边。在学习中，让数学知识与生活相联系，让学生体会到数学就在身边，学好数学并不难。本节课毛老师以“给长方形台布装花边”着手，让同学们计算需要多长的花边，也就是要计算长方形的周长。学生面临需要解决的问题，并且对问题感兴趣，这样，他们的动脑思考、动手实践就会更有积极性，更具目的性。（二）教学中的“收”与“放”运用自如。计算花边的长度，学生依据自己的理解列出三种不同的算式：9＋8＋9＋8＝34（dm） 9×2＋8×2＝34 （dm） （9＋8）×2＝34 （dm），三种算式是三种思路，接着学生分别进行解释，这是“放”；三种解法实际上有内在的统一点，长方形对边相等，当学生解释完意义时老师提问：“三个算式有关系吗？”这一问是“收”，让学生的思绪回到一个点上：长方形对边相等。这一收起到了画龙点睛之作用。学习者有了探究问题的需要、兴趣、积极愉悦的情绪之后，灵活有效的思维、自主的研究，是使探究具有实际价值的保证。在长方形周长的探究活动中，学生有的用各条边的长度进行相加；有的用两条长加上两条宽；还有的根据长方形对边相等的特点把一组长与宽的和乘以。亲身的经历使学生清晰地理解周长的计算方法，也为总结周长公式奠定了必要的基础。（三）概念的理解与计算融为一体。数学生活情景：为长方形的台布装花边，学生直观地明确花边的长度就是台布四边一周的总长，就是台布的周长。学生只有有这种直观认识理解，才能很好地运用长方形的特征：对边相等毛老师这样的教学设计，学生能自觉运用概念的涵义，自觉地运用到计算中，自然地得出新知，长方形的周长的意义与计算。《长方形和正方形面积》一课是小学阶段几何知识中一个非常重要的内容。本节课中教师根据学生的认知特点和二期课改的要求，采用了同桌合作的教学方式，通过动手操作，学生们经历了从具体到抽象的学习过程。本课一开始的复习阶段，教师安排了数方格的活动，既复习了旧知识，也为学习长方形和正方形面积作了铺垫。在探究新知识部分，教师又让学生自己动手摆1平方厘米的小方格来得到长方形面积的计算方法，充分发挥了学生的自主性。特别是最后一个拓展练习，教师给同学们一个不规则图形，让学生来求图形面积，学生通过讨论得到了方法，不仅巩固了这节课的知识，也为组合图形面积打下了很好的基础。3、《长方形和正方形的周长》：《长方形和正方形的周长》这节课让我感受最深的一点是，数学源于生活，和生活是密不可分的。老师用生活中的情景，求长方形课桌花边的长度引入教学，激发学生学习积极性。通过求生活中花坛的周长进行长方形周长计算方法的巩固。在这节课中有很多地方值得我学习，如在师生探究长方形周长的计算方法时，老师非常注重层次设计，由浅入深，通过试一试、算一算、说一说等教学环节深入理解长方形计算方法的由来。又如在整节课中始终贯穿以学生为本的二期课改的理念，给予了学生充分的观察、动手操作、小组合作的时间，让学生通过自主学习、小组探究来感受和掌握新知。再如在整节课的教学中教师充分鼓励学生的求异思维，调动学生学习的积极性。学生能和教师进行积极的互动，思维活跃，语言表达准确，发言也较跃，真正体现了自己是学习的主人。

结合观摩课的学习，教师们还把学到的新理念运用到自己的实际教学中，每位教师在教研组中上了公开课，大家在课后积极评课，互相学习。同时结合区级培训，把自己的教案以及对区级公开课的评课上传到教学论坛。

通过这次新型有效的现代信息技术的学习途径，使教师得到了一种新的学习体验。全体教师非常认真地对待每个网上作业，有针对性的对一系列讲座、展示课进行了专题讨论、体会交流以及学习反馈。这次集中培训后，教师们普遍感到对在“二期课改”理念的理解上和操作上有一定帮助