语文全员培训评析报告

围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育”要求，加强教师队伍的建设，聚焦“二期课改”的实施和课堂教学改革，着重提高教师和教育管理人员师德水平和实施素质教育的能力，促进教师的专业化发展，保证“二期课改”的顺利实施，不断提高学校办学水平，我校语文组全体教师认真参加了“2006年全市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训”。

第一个学习阶段：尽管赤日炎炎，但我校全校教师7月5日这一天全部准时到校，集中在多媒体教室观看了视频讲座，通过学习，大家对在语文学科中如何落实“两纲”教育有了更深一步的体会，进一步领会到了面向21世纪“新基础教育”的内涵，生动精彩的讲座对教师理解以及在学科教学中贯彻课改精神起了积极的指导作用。

在随后的两天中，我们语文组的教师集中观看了观摩课，并据此每个老师写了不少于200字的评课。通过观摩，提高了教师教学设计能力，拓展了教师课堂教学改革思路。

第二个学习阶段：这次学习，我们首先在线观看了19节展示课，并且分年段对其中的一节课写了评课。2006学年第二学期，根据区教研员的要求，我们又在教研组活动时观看了录像课《南极风光》，并进行了研讨，认为：学科学习训练作为教学活动的重要组成部分，是实现课程目标的重要途径。改变学习方式是上海二期课改的显著特征。本课的不少学习训练就改变了单一、被动的学习方式，不仅为学生进行学习和实现认识飞跃创设了必要的条件，还为学生提供了自主活动的时空和展示创造才能的机会。这课的学习训练有以下几个特点：

一、         富有趣味性：

    兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。为了激发学生的兴趣，教师在训练组织形式上多样化：有个人练习，可以促进学生独立思考；小组练习，培养了学生合作精神；全班练习交流，让学生集思广益，拓宽思路，提高思维能力。在训练内容上多样化：有静心思考的填空题，有训练语气的朗读……从课堂上还反映出教师布置了一个有趣的预习作业。让学生查找和阅读有关南极的资料，教师希望既是对本课的补充拓展，又培养学生阅读收集资料的能力。

二、         体现了层次性：

    在完成第2个教学目标中“背诵课文第4小节”这个要求时，教师采取了自读、交流读、男女生读、看图片读、教师引读等多种读的方法使学生逐渐熟记了第4节。在此基础上再看着提示背一背，请个别学生背一背，最后集体背诵。这一环节正是训练层次性的体现。

三、         加强了整合性

    教师在上课一开始就出示了多媒体图片并徒手勾勒出了南极大陆的轮廓，让学生对南极的地理位置、形状等有了一个直观印象。结尾处，我国在南极设立的2个考察站的位置在黑板上又巧妙地标示了出来。在本课中恰当地结合进了地理知识。此外，教师还注意了与现代信息技术之间的整合，多次出示多媒体画面，促进了学生对极光、南极风貌等的感知，从而更好地激发了他们探索南极的兴趣，同时又与板书巧妙地转换，更好地完成了教学目标。

最后，建议教师在一些环节上还要处理得更实在。如：多媒体何时出示更恰当，板书的准确性与有效性等。语言文字的训练要更夯实。“望而生畏”这个词，一个学生回答是通过查字典的方法来理解的。而这个词从字面上就不理解。教师可以再让其他同学说说有没有别的方法来解释，最后作一简短的小结：解释词语方法多种，不必每个词都查字典，对这类词我们可以用词素合成来理解。

另外，在完成目标“培养学生阅读收集资料的能力”这一方面，感觉教师在课堂上并没有对学生多作培养，只是让学生把收集来的资料读一读。围绕本课，教师学生都找了不少资料，但并不是所有的资料对完成这一课目标有帮助。比如南极科考队员生活资料的补充就显得比较突兀。所以，在收集资料这方面教师还有许多思考之处。

第三个学习阶段：结合观摩课的学习，教师们还把学到的新理念运用到自己的实际教学中，每位教师在教研组中上了公开课，大家在课后积极评课，互相学习。同时结合区级培训，把自己的教学设计以及对区级公开课的评课上传到教学论坛。

本次培训，贴近课堂的实践，着重解决“二期课改”推进中迫切需要解决的问题，引导教师把先进的教育理念转化为具体的教育教学实践，推动教学模式、教学方法改革和教学手段现代化，促进教育教学质量的整体提高和学生素质的全面提升。通过这次新型有效的现代信息技术的学习途径，使教师得到了一种新的学习体验。全体教师非常认真地对待每个网上作业，有针对性的对一系列讲座、展示课进行了专题讨论、体会交流以及学习反馈。这次集中培训后，教师们普遍感到对在“二期课改”理念的理解上和操作上有不小的帮助。