一谈起教师，就联想到“人类灵魂的工程师”，还有什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还有“太阳底下最光辉的事业”，太多的神圣的光环笼罩在我们头上。其实我们都是平凡的人，用这样理想化的标准来自欺欺人的评价老师，是不是缺乏人性呀？让我们恢复我们本来面目，真实的如你们一样的人，而不是神坛上虚幻的圣人。我们现在讲与时俱进，讲可持续发展，那是不是也重视一下教师的可持续发展呢？丝尽了，泪也干了还有什么可持续发展的？

我们的教师职业道德里提到双赢原则，我想爱惜自己的健康和生命对学生和自己来说何尝不是双赢呢？为了能更长久地在教育岗位上做出贡献，而应该透支健康来获得事业暂时的成功，这是杀鸡取卵的做法。如果休养一年能让我们可以有二十年或者更长的时间站在讲台上，而透支健康却只能让你站在讲台上支持一年，然后生命也没有了。我们会怎样选择呢？当然，毋庸置疑，我们肯定都会选择前者。

我们应该做什么样的老师才是人民满意的呢？

首先，一个好老师，应具备崇高的职业道德。也许你在踏进这个领域的时候有着许多的无奈与反感，在这里我想说的是，既然你已经选择了这个职业，就应该抛却之前的种种因素，全心全意热爱它！你会从中发现，这份职业带来的，不仅仅是含辛茹苦，还有辛苦背后收获的那份喜悦。当孩子露着漂亮的笑脸，甜甜地喊着你“老师”，你的体会是不言而喻的！

再次，一个好老师，要有化压力为动力的勇气与决心。曾经有人这样问我：做一名小学老师，要面对来自各方面的压力，你真的开心吗？我的回答是这样的：面对来自教学的无穷无尽压力,我是无奈的，因为要做到完美不容易! 面对家长们满腹牢骚的发泄,我是难过的，因为付出得不到他们的理！可看着孩子们天真无邪的笑脸,我又是快乐的，因为他们是一群可爱的天使!问我的人说：那不是很矛盾吗？我说：因为我会把压力化为动力啊！确实，当我被各种压力压得喘不过气的时候，想过要逃，可逃只是一种不负责任的表现，怎样与压力作斗争才是正确的选择。于是，我把这些所谓的压力统统看作是鞭策自己的一种动力，压力有多大，动力就有多大，正因为有了这份勇气与决心，才让我有了收获的喜悦！

最后，一个好老师，应该是爱每一个孩子的。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的教育工作中，感觉很贴切。孩子终究是孩子，他们的成长需要一个安全温馨的家庭，他们在双亲的爱抚下，会有一种有利于童心自然成长发展的安全感。然而每个孩子一天有八小时左右时间是在学校度过的，所以在这段时间里，亲情由谁来施加，答案就是非教师莫属。而亲情的运用也要因时、因人，如过分的把自己“打扮”成孩子的父母，反而会使学生厌烦，无法达到应有的效果。例如，在低年级教学中，适当运用一些“我相信你。”“你一定能行。”之类的话，能促使他们树立自信改正缺点，这要比谈心、批评更为管用。

在实践过程中，我还发现在成为学生的“朋友”或“父母”时，其一，千万不能过分，因为什么事情只要一过分就会产生负面影响，那就有可能无法进行正当的教学，因为在课堂中我们终究还是老师。同样，对学生太宝贝就与“溺爱”没有区别。其二，对具体的人和事还要有区别。有的适合用做其朋友的方法，有的则适合用为其父母的角色。例如，对于自控能力较差的学生，就不能采用做其朋友的角色。因为他们无法正确掌握在何时用朋友角色相处，何时则不能用。所以，对于这些人只能用“父母”的角色，用长辈的口吻去感化他们。

追求永无止境，奋斗永无穷期。选择了这个职业，我无怨无悔，我要倾注我的心血给孩子，走进孩子的心田去耕耘我的青春与年华，去播种我的智慧与希望，实现我的理想，向好老师迈进，争做一个好老师！但愿“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！