我执教的内容是三年级第三单元第六课。这个单元的主题是“爱劳动”。在本节课中我选择的教学内容是：学唱歌曲《勤快人和懒人》和创编歌词。歌曲《勤快人和懒人》是一首风趣的美国童谣。歌词形象的描写了勤劳人和懒人这两个人物。借助音乐中的重要要素：速度，通过用不同的速度来演唱表演歌曲，使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比，从而使学生在歌声中树立以勤劳为荣，懒惰为耻的思想。结合学生的实际情况，并根据对教材的理解、把握，在整堂课的设计过程中，我从以下几个方面来进行反思：

一、创设情境、激趣导入

新课标强调：“要让学生在趣味化，多样性的实践活动中积极主动的学习音乐。”歌唱教学最好的依托就是不断地感受，不断地与学生生活实际相连，激发学生的学唱热情，积累内心体验。那么，在我们的课堂中，如何让学生的音乐技能在富有情趣的活动中进行训练呢？所以，在激趣导入这个教学环节中，我创设了一个与教学内容及本单元的主题“劳动”相吻合的情境——“厨房劳动”，把学生引入到“厨房”这个情境中来，带领他们模拟厨房劳动的音效，鼓励他们用各种打击乐器来模仿这些劳动的节奏，让学生在歌曲音乐背景的渲染下，初步感受歌曲欢快的情绪，感受厨房的忙碌，体验劳动的快乐。整个教学过程在学生已有经验资源的主线牵引下，变得轻松、自然，学生易于接受且乐于接受。课堂是学生生活的重要组成部分，学生的生活体验已经成为一种重要的课程资源。因此，以学生为本，找准教学起点，可以提高课堂教学的时效性。

二、学学、敲敲、唱唱、吹吹——《勤快人和懒人》

这首歌曲在旋律上比较简单，学生很容易掌握，所以我在教学中降低难度，让竖笛成为助学的乐器。结合二期课改的新理念，器乐教学走进课堂，改变了学生的学习方式。在这节课中，我的竖笛教学就起到了一个助学的作用，这样的形式有助于学生很快掌握歌曲的音准，提高了学生的学习兴趣。让竖笛成为助学的一种乐器，使学生在课堂中体验到学习的成功感和成就感。另外通过敲节奏也帮助学生更好的学会歌曲。最后通过用不同的速度来演唱表演歌曲，使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比。使歌曲歌唱在热闹的氛围中开开兴兴地结束。

三、歌词创编——主题性的拓展

创造是人的本质，是人类普遍具有的一种心理能力，是生命力和灵性的自由洋溢。创新教育是时代的需要，培养学生的创造力，使学生的各种能力得到协调发展是二期课改音乐教学的基本目标。音乐源于生活、表现生活。启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣。在歌词创编这个教学环节中我进行了一个主题性的拓展，把“厨房劳动”这个情境引深到了“校园劳动”，学生通过自己在生活中真实的劳动经验和体验，创编了一些校园劳动的动作，在歌曲《勤快人和懒人》的音乐伴奏下创编新的歌词，并进行了简单的歌曲表演，从学生热情的歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐。通过收集、模仿、表演生活中的劳动场景，鼓励学生善于观察生活，积累生活经验。培养学生模仿、合作、创新的综合能力。

主题性的拓展使学生把歌曲与自己的具体生活经验进行联想。挖掘他们潜在的想象力、创造力，使他们用直率、自然、独创的视角去发现、去探究、去创造，使学生最大限度地展现自我，迸发出创造的火花。

在这堂课中，我还通过各组竞赛的方法进行教学，无论从厨房声音的模拟，分组为歌曲吹伴奏旋律，还是学唱歌曲，歌词创编，学生始终都在积极主动的学习音乐，表现音乐。在交流、合作、反馈中共同完成了本课的教学目标，突现了学生学习的主体地位，使他们真正的成为了音乐课堂的主人。