本节课成功做法：

《梅兰芳练功》这篇课文讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，是一篇很好的“两纲”教育的案例。我就从今年的热点北京奥运会入手，精心选择了代表中华民族五千年文明的各个方面图片，最后由提线木偶引出国剧——京剧，再讲到梅兰芳，使学生对我国传统文化有一个直观的印象。接下来的教学又以梅兰芳如何练跷功为重点，感受他顽强的毅力，让学生明白“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。”的道理。又通过吟诵励志名言，进一步巩固提升，在总结全文后出示精美的京剧剧照，引导学生课外拓展，去进一步了解我国的国粹，较好地达到了情感目标。

紧扣单元训练要求，我提出了“继续学习预习课文的方法，培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力”的教学目标，并在教学中落实。 整堂课分“

了解京剧，引出课题——初读课文，整体感知——问难质疑，感受顽强的毅力——课外拓展，升华主题”几个板块。一开头，就让学生在预习的基础上谈谈对梅兰芳的初步认识，由学生的回答自然地提出疑问，接着就围绕梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”这个问题层层深入，以小组为单位学习，提出不理解的地方。容易的问题在生生互动中解决，几个疑难问题全班交流，在我的引导下， 通过对梅兰芳言行的描写，联系生活实际，展开合理想象，体会到他是凭借着顽强的毅力苦练本领而成为一代京剧宗师。结尾时利用板书对全文进行了总结，改进了只有多媒体，无板书的做法。进一步培养学生质疑能力，表达能力。

字词方面我也抓得较紧。有对后鼻音的复习，有对形声字的强调，有写字方面的指导，特别注重了采用多种方法理解词义。如“料子”是查字典理解的。“蜚声”是借助课后注释理解，“跷”配上图片帮助理解，两个“硬”的不同含义，并进行了相关小结。

 

失败之处：

教学节奏还不够紧凑，环节之间的过渡和有些用语显得啰嗦，导致结尾部分没有充分的展开，匆匆收场，这也提醒我今后用语要简练，学生会的不说，学生不会的要留有时间让其思索，让学生的主体性更突出。此外，本人的情感还不够投入，说话语气平平，缺乏激情，因而总感到教学效果未达到预设目标。

 

学生问题：

    发言不够自信，声音因此不响亮。从文本联系生活实际来谈，结合不够紧密，口头表达能力还有待提高。质疑能力部分学生还不高，提的问题水准较低，仅仅停留在最基本的字词方面，这个能力也要逐步培养。