研究成果内容摘要

——徐汇区吴中路小学

注：现代家校结合模式的探索是崭新的课题，而流动人口家庭教育与学校教育结合的模

探索研究，更是全新的课题，我们只是初步的探索研究。

一、课题的提出：

家庭教育因其自身的特点和功能，会对孩子健康发展起着独特作用，从而使家庭教育在学校、家庭、社会一体化教育机制中占有重要地位。学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，已是广大教育工作者的共识。所以，要办好学校，要提高外来人口子女整体素质，必须注重其家庭教育情况的研究，必须注重外来人口家庭教育指导的实践与研究，必须注重家校结合形成合力的研究，以期切实提高家庭教育的实效性。

二、课题研究的背景及意义：

(一)传统家校结合模式存在许多弊端：
    在我国中小学教育实践中，已摸索和总结了一系列学校教育与家庭的联系方式，比如家访、家长会、联系卡、家长来访、家长签字等等。这些家校结合模式从教育实践上分析，看至少存在着以下两个方面的弊端：
    １．随意性强、计划性差。家校结合应该是一项有目的、有计划的学校工作。可目前许多学校的家校结合 处于放任自流的状态。学校尽管要求教师加强同家长的联系，但这种要求因缺乏具体的检查与落实措施而流于形式。因而家校结合具有很强的随意性。
    ２．事务性多、理论性少。一些学校的家校结合仅仅局限于事务工作之中。学校每当动员学生募捐等具体事情出现时才想到家校结合；每当学生打架、成绩下降等具体问题出现时才想到联系家长。而家校结合的重要内容——对家庭教育的指导则比较忽视，缺乏家庭教育理论知识的宣传和辅导。
    传统家校结合的根本特点是重联系、轻指导，把家校结合狭隘地局限于家校联系上，显然这种观点已不能适应新时期教育发展的需要。家校结合的涵义不仅仅指学校与家长的联系，而是学校教育与家庭教育有着共同的教育思想与教育观念，从而使家庭教育与学校教育步调一致、协调配合。从这个意义上说，只有充分发挥学校对家庭教育的整体指导功能，才可能形成较高层次的现代家校结合新模式。
     (二)现代家校结合模式的探索：
     近年来家长委员会、家长学校如雨后春笋般的成立，突破了原有家校结合模式，给家校结合注入了新鲜血液。尽管家长委员会、家长学校在具体操作及功能的发挥上尚存在不少问题，但是，以家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、家长开放日、家庭教育档案等形式的，促使形成整体的、系统的、连续的家校结合新模式将势在必行。

三、课题的界定：

流动人口子女指农民进城务工就业人员子女。学校教育与家庭的联系方式，比如家访、家长会、联系卡、家长来访、家长签字等家校结合模式。所谓“传统的家校结合模式”这一提法只是为了区别于：以家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、家长开放日、家庭教育档案等形式的整体的、系统的、连续的现代家校结合模式。

四、课题研究的目标：

探索研究以流动人口子女家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、家长开放日、家庭教育个案等形式的整体的、系统的、连续的现代家校结合模式。

五、课题研究的内容：

（一）研究怎样认认真真、扎扎实实办好流动人口家长学校：

课题研究的目标以家长学校为主体。为此必须认认真真、扎扎实实办好家长学校。

1、制定“家长学校”管理制度：

为了办好家长学校，制定“家长学校”管理制度，加强对家长学校的领导、组织、管理。

2、开展调查研究，加强研究的针对性：

“没有调查研究，就没有发言权”，我们在2006 年 6 月就设计《家庭教育基本情况调查问卷》，于是，根据调查的实际情况，有的放矢的，按计划要求开展有效的教育。
    3、自行设计编写流动人口“家长学校”教材，确实提高“家长学校”的质量：

流动人口子女的“家长学校”没有现成的教材，于是我们聘请资深专家，根据《调查报告》所了解到实际的情况，专门“量身定做”，编写了30讲有鲜明特点的家长学校校本教材，进行有针对性的教育，受到了家长的热烈欢迎。

4、流动人口家长学校越办越好：

为了巩固家长学校的学习效果，学校又把讲稿等资料打印成册分发给家长，校长还为此教材编写了序言。为了不断改进教学，每次活动以后请家长填写反馈表，认真听取意见，努力改进教学，不断提高家长学校工作的实效。所以家长学校越办越好！

（二）研究怎样充分发挥家长委员会的作用

课题研究的目标以家长委员会为主线，所以就必须充分发挥家长委员会的作用。

1、学校重视两级家委会队伍的组建：

2、学校特制定《家长委员会工作职责》：

学校家长委员会在教育中发挥着重要作用，并成为“学校、家庭、社会、三位一体”教育的纽带和桥梁。为了更好地发挥家长委员会作用，从学校实际出发制定工作职责。

3、学校加强对两级家委会队伍的管理：

每学期定期召开两次家长委员会会议，及时交流通报学校教育信息，听取开展学校家庭教育意见和建议，布置落实学校家庭教育重点工作，同时组织力量编写家庭教育成功经验，以促进家庭教育整体质量的提高。

4、设立对家长开放日，构建开放式活动模式：

学校对对家长设立开放日，构建开放式活动的新模式，请家长来共同参与学校教育教学活动。通过活动，不仅能使家长倍感荣幸，调动其教育子女的积极性，还能促进家长提高自身文化素质。由于注意发挥家长主体作用，进一步构架起家、校教育工作的联系桥梁，进一步拓展了家、校教育工作的广阔渠道，进一步创造出家、校教育工作的丰硕成果。

5、请家长走上讲台，担任“编外教师”

请家长走上讲台，既是对家长这一重要资源的开发利用，同时，对现有师资力量也起到一种挑战作用。因为有时候，这些“编外教师”的教育经验会不亚于教师这些“正规军”。

6、重视合格家长和骨干队伍的建设，形成常效机制：

学校做好每年“双合格”家长评选，通过班级、家委会层面民主推荐、学校家委会共同评选、张榜公示听取意见、及通过大会表彰奖励过程，大大增强了家长的责任感、荣誉感、自豪感，从而不断促进全体家长整体素质的提高。学校到目前为止，已经评选了 90 名“双合格”家长。优秀家长45名。

7、开展学校家庭教育交流活动，汇编家长谈教育谈孩子：

学校按照计划积极组织和开展学校家庭教育交流活动，并把家长的教育经验汇编成册分发给全校家长，受到了家长的热烈欢迎。树立好家长的典型，让家长现身说法来影响教育其他家长，往往要比一堂家庭理论课更能打动家长心，效果更佳。

8、学校家庭教育指导形式不断开拓创新，与时俱进：
　　（1）、坚持采用开放式、多样性，引导家长共同参与，发挥家长主体作用指导模式。
　　（2）、坚持个别指导和集体指导相结合的指导方向。
　　（3）、坚持家庭教育指导中的针对性和有效性原则。

（4）、为外来人口学生家长培训电脑受到热烈欢迎。

总之，学校在家庭教育指导的方法上，着力体现合作、互动，让家长逐步成为家校教育的主体！因此，家庭教育指导工作取得了比较明显的效果

（三）研究家校联系，合力育人：

1、  本课题研究现代家校结合模式，必须改革家校联系方法：

为此制定了《家校联系制度》。

2、研究“家校联系，合力育人”必须依靠家庭教育的具体指导者实施者——班主任：

要搞好外来人口家庭教育指导，必须依靠家庭教育的具体指导者实施者——班主任！懂得家庭教育指导的教师，才能重视家校一致教育，才是一个完整的合格的教师。

（四）进行个案研究 ，汇编《个案研究集》：

1、作为教育第一线的教师在家校结合发挥中介作用：

2、  学校十分重视学生个案研究，聘请资深专家作辅导：

多年来的研究和实践，取得许多成果，汇编了几本集子。学生个案为家长提供了许多鲜活的成功教育案例，也为家校密切联系，共同育人，提供许多宝贵的经验。

学校重视家庭教育指导工作，2002年开始成立家长学校，建立了班级和学校两级家长委员会，制定了《家长委员会职责》、《家庭教育实施办法》、《学校家庭联系制度》、《家长学校管理制度》等一系列制度，保证了家庭教育指导工作的落实。本课题“家校结合”应该是一项有目的、有计划的学校工作，因此只有充分发挥对家庭教育的整体指导功能，才能形成较高层次的现代家校结合新模式。由于学校做到这一点，两年多来，在探索以流动人口子女家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、家长开放日、家庭教育个案等形式的整体的、系统的、连续的现代家校相结合的模式研究方面，取得了一定的成效。作为一所普通的外来人口子弟小学，2006年被命名为区中小学家庭教育指导“十一五”实验基地校。全校教师一方面感到欢欣鼓舞，荣幸之至，一方面感到两年多来探索研究，辛勤劳作是十分值得的，我们会再接再厉，在家庭教育研究和实践的中再创新的成果。
    参考文献：

季诚钧：《现代家校结合模式探讨》