我是老师，诞生于一个问题从孩子的嘴里蹦出的那一刻。我是所有劳动者当中最幸运的一个。每天面对这么一群天真烂漫，纯洁无暇的孩子时，心境是快乐的，轻松的，幸福的。
什么是幸福？读肖川老师的《教师的幸福人生与专业成长》一文，我觉得影响教师幸福生活的因素是专业素养，良好的专业素养，能让学生喜欢您，喜欢您上的课，并且能在你的教育下获得知识和能力，成为有用的人才，这样的教师无疑是快乐的，幸福的。
记得我在上师大读本科时，曾先后遇到过两位教高等数学的老师。记得第一位高等数学老师还是位博士生呢！一些简单的容易理解的数学题目，经过他的讲解，我们反而都不懂了，搞糊涂了。难些的题目更不用说了。我们这些学生非常气愤，强烈要求学校调换教高等数学的老师。第二位教高等数学的老师富有亲和力，讲课生动形象，深入浅出，在她的教育下，我们学到了许多知识，学习成绩大幅度提高。第二位教高等数学的老师说：“看到你们的进步，我觉得特别有成就感，我真幸福。”
是啊，在学校里学生们比较轻视的是那些专业不精通的教师，这些教师往往知识浅疏，对学生在学习中的疑问不能解答，教学质量自然也就无从谈起了。这样的教师如何让学生信服和尊重呢？这样的教师幸福感又从何而来呢？
只有高素质的教师，才会培育出高素质的学生。所以，我认为，今天我们教师的职责和使命比以往任何时候都显得更艰巨，教师自身的素质不仅是教师教书育人的必然要求，也是实施素质教育的根本保证。只有教师具备了良好、全面的素质，才能更好地向学生传授知识技能，培养发展其智力和非智力因素。
怎样提升自己的业务水平，具有良好的专业素养呢？
首先要加强学习。在课余时间，可以利用书本，网络掌握数学学科扎实的基础知识，了解数学学科的发展动态，不断吸取学科的新知识、新成果，充实自己，更新自己的知识结构。
其次，认真参加每一次教研活动。向学校有经验的数学老师学习，丰富自己的教学经验。例如：有关探究性学习，
每学期都会有教育指导团的专家来我校，针对我们的教学进行指导。例如：在课堂上，同学们集体解题，我四周巡视，边发现问题边提醒同学。课后专家指出，只有1，2个同学发生错误，可以提醒，如果发现问题的同学在3个以上，就应该让大家停下来思想集中，然后再一起讲解这样效果比较好。为了证实专家的话，我在另外一个班级做了尝试，效果真的不错。我觉得他们的指导很实惠，不但能大大提高课堂教学的有效性，还能提升我的教育能力。
另外我觉得学校为我们教师搭建的教学评比平台，带来的不是负担，而是抛给我们成长和攀升更高的生命境界的“绳索”，也是提高我们专业素养的好途径。
我是教师，我享受着教育。看着同学们因为不同的解决问题思路而争论，主动积极的学习时，看到一批一批的学生健康成长，看到他们汲取知识的营养所绽放的如花的笑脸，联想起他们日后成为祖国建设的有用之才时，我的心中会充溢着无以言表的幸福和快慰；为了让这种快乐更加持久，我觉得应该用丰厚的文化充实自己，走教师的专业成长之路。
我是教师，我明白------教师的幸福源于能与学生一起成长，不断提升自我，不断创新；教师的幸福源于踏踏实实的生活，孜孜不倦的追寻。
我坚信，我努力，我就会幸福。
