一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照《上海市中小学生命教育指导纲要》，结合学校特点、结合学科教学、结合专题教育、结合课外活动，组织开展生命教育活动，通过生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为具有身心健康的、富有高昂斗志的、勇于开拓创新的、承担光荣使命的社会主义建设者和接班人。

二、具体目标：

按照理念引导、项目支持、评估奖励要求，以及上海中小学校生命教育整体规划，努力构建学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，通过建设一支积极能干的教师队伍，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，以培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。

三、实施计划：

1、在教育过程中坚持循序渐进原则。知道一个问题在不同的年级有着不同要求，比如我是谁？生命有何意义？因此，在低年级可让学生初步了解自己身体，有性别意识，喜欢自己；在中年级，可让学生基本了解身体结构，基本功能，懂得保护。在高年级，可让学生了解身体生长情况，懂得同情、关心别人，初步认识体验生命可贵。

2、在内容安排上坚持提炼统整原则。知道生命教育是将散落在课程中的内容进行提炼。比如自然、体育与健身、品德与社会，属于生命教育显性课程，语文、音乐、美术属于生命教育隐性课程，同时，还包含一系列专题教育，比如健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、安全教育，因此，在开展生命教育中要从大处着眼小处着手。

3、在学科教学中坚持挖点渗透原则。知道注重发挥显性学科的优势，按纲要要求和目标分层次、分阶段，适时、适量、适度进行生命教育是十分重要的。比如自然学科涉及许多生命科学内容、以及有关人体结构和健康内容，这是对学生进行生命教育的重要环节，因此，在让学生了解自己身体的同时，还必须让学生知道爱护身体和生命做法，从而达到对学生进行生命教育的目的。环境保护也是生命教育中的一个重要方面，自然学科中涉及环境保护的内容很多，因此，在讲到生物生活环境内容的时候，应当让学生知道合适的生活环境是生物生存的重要条件，从而让学生了解人类与人类赖以生存环境之间的关系，学会珍惜资源，保护环境，树立可持续发展观，懂得保护环境是保护生物生命的一个重要措施。品德与社会涉及到自我保护、行为习惯方面内容也很多，因此，应当特别关注行为习惯的养成教育，主要是让学生在情景中自主体验感悟，习得自我保护的方法。体育与健身是生命教育中重点内容，因此，在教会学生如何强身健体的同时，还应当更加重视于技能技巧的训练，为学生终身健康生活奠定良好的基础。

在注重发挥显性学科优势的过程中，还应注重发挥隐性学科所蕴涵的生命教育内容，比如语文有很多关于生命教育的生动感人材料，因此在课堂教学中要注重三维目标落实，积极引导学生在学习语言的同时，通过作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活提高思想认识，让学生认识自我，学会自我调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，通过情感熏陶，陶冶心灵，提升审美情趣。如三年级《秋千上的欢笑》《一个美丽的故事》等，四年级《拥抱大树》《父亲的谜语》等，五年级《信任》《一堂交通法规课》等。音乐、美术重在审美能力、人文素养的培养，比如音乐课教学中的歌曲《小雨沙沙沙》《成长的收获》等，可让学生感受到人类生存所依赖的自然环境的美丽，以及充分体验到成长过程中的喜悦。美术可让学生画人物，感受人体的特点，认识自己，从而喜欢自己，同时在培养鉴赏力的同时还可以学习美化生活。

充分发挥专题教育的重要作用，即通过心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。再次，要注重通过课外实践活动，如班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、学生社团活动、社会实践活动等多种途径，让学生在实践中感悟生命的意义和价值。

4、坚持教学形式灵活多样的原则。要根据不同的学科特点、不同的教学内容选择有效的教学方式。如语文课中要把握准语言学习和思想教育的结合点，避免空洞的说教，要研究怎样以课文为依托，以学习语言文字为抓手，有效落实生命教育。音乐课中的唱唱跳跳，美术课中的赏一赏，画一画，数学课的生活化实践等，注重在实践中操作体验。自然课中要求学生通过观察了解、实验操作等方法，达到教育目的。品德与社会课中的活动体验探究，使实践活动有效地替代了说教灌输，更注重学生的自主性学习。

四、保障机制：

1、建立以校长为组长的民族精神教育领导小组，整合学校各部门的力量形成合力，共同贯彻实施上海市学生民族精神教育指导纲要，行政例会定期研究民族精神教育推进工作，把开展民族精神教育工作计划内容，全部纳入到学校整体工作中去思考去落实，同时在学校网站上开设网页，组织教师定期开展民族精神教育活动信息交流活动。

2、按照“人人都是德育工作者”要求，加强师资队伍建设，把《上海市学生民族精神教育指导纲要》作为校本培训主要内容，通过培训全体教职工能正确把握《上海市学生民族精神教育指导纲要》具体内容和要求，并在推进课程教材改革中做到深入挖掘学科教学的民族精神内涵，同时把民族精神教育有机融入到日常教育教学活动之中。

3、建立开展民族精神教育活动的评价激励机制，建立教师在学科教学和课外活动中实施民族精神教育的评价指标，包括组织民族精神教育活动的时间、内容、课程的落实情况和教育实效，并把开展民族精神教育的能力和实绩作为教师职称评定的标准之一，作为岗位聘任的职责之一，同时对评选推出的优秀项目及有关人员进行表彰奖励。

4、认真探索开展民族精神教育活动的方法和途径，把弘杨和培育民族精神的研究列入学校科研项目，主要研究不同年龄段学生身心发展的规律和认知规律，以提高开展民族精神教育活动的持效性，同时为了保证民族精神教育纲要和生命教育纲要的贯彻落实，学校在资金上的应用上给予充分的支持，以确保民族精神教育活动的顺利进行。     

5、生命教育的关键是教师。教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。教师要开展研究，研究教材，研究教法，需要积极探索符合学生身心发展需要的新思路、新方法，不断提高实施生命教育的实效性和针对性。日常教师的人格魅力积极乐观向上的生活态度和人生价值观，也潜移默化地影响着学生，因此，这种教育资源是活生生的动态的。