刘郁 毛建华

人可以有几个年龄。一种是实际的年龄，即过了一年，你就长了一岁。由于在不同的人生发展阶段，其心理呈现不同的典型特点，所以，人也有不同的心理年龄。实际年龄与心理年龄的发展可以是不同步的，也就是说，一个实际年龄是18岁的青年，他的心理年龄可以是38岁，即所谓的“少年老成”。相反，一位60岁的老人，他的心理年龄仍然可以只有40岁，即所谓的“人老心不老”。

人的心理发展是一个从低级到高级、从量变到质变的复杂过程。量变积累到一定程度，就会产生质变，旧质就会过渡为新质。在量变过程中，旧质相对不变，整个发展过程就表现出阶段性。虽然每个阶段各有其独特性，但各阶段之间又有相互连续性。人的心理发展，是有规律地从一个阶段过渡到另一个阶段。以下几点就是人心理发展过程中各年龄阶段所特有的、一般的、典型的、本质的心理特征。

乳儿期（0－l岁）的心理特点

这是儿童学习说话的准备期，并且已具备一套无条件反射装置。新生儿已有视觉、听觉、嗅觉和味觉。1岁左右有明显的记忆。但这时的记忆保持时间都很短，且都是不随意的。刚出生时，儿童是完全以自我为中心的，只要生理上得到满足，而不管由谁来满足他。新生儿有两类基本情绪：愉快与不愉快。每个儿童一出生就显示出身体素质和气质上的差异。托马斯等人按儿童在最初几个月中表现的心理特点，将儿童期分为3种类型：容易（教养）的、慢慢活跃起来的和困难的儿童。

婴儿期（1－3岁）的心理特点

言语方面，头二年是学习口语的关键期。l－1.5岁是积极理解言语的时期，听得多，说得少；1.5－3岁是主动说话的时期，句子结构不完善，语病、语误不少。感知方面，已能认识红、黄、蓝等几种基本色，能辨别词的声调。注意和记忆方面，都是不随意的，依赖于对象本身的新奇性、形象性和生动性。思维和想象方面，有一种离不开动作的感知动作思维。情绪方面，变化无常，一会儿哭、一会儿笑，并具有易变性、易受感染和易冲动性的特点。社会性方面，儿童开始从母一子一父的三角关系中走向社会。个性方面，儿童已开始认识到自己和自己的力量，由此出现了成人眼中的儿童的第一反抗期。

幼儿期（3－6、7岁）的心理特点

言语方面，这是一生中词汇量增长最快的时期，喜欢自言自语，常出现口齿不清、发音含糊和口吃三种失常现象。感知方面，随年龄增长，视敏度提高，不仅能认识颜色，还能运用基本颜料调出混合色，能辨认一些图形，对时间也有一定概念。注意和记忆方面，无意注意占优势，注意稳定性较差，范围较小，不能进行注意分配，学前中期开始出现有意记忆，但主要运用机械记忆。思维与想象方面，进人具体形象思维阶段，想象力丰富，但易受情绪影响，想象与现实易混淆，脱离现实。情绪方面，情绪外显、缺少控制、表现强烈，有了积极和消极的情绪体验，是充满好奇好问的疑问期。社会性方面，喜欢与同伴游戏，不甘寂寞。个性发展方面，幼儿对自我形成一定的看法，如聪明或愚笨、好看或难看。个人的兴趣、能力差异已有表现，已养成一套行为习惯。

童年期（6、7－11、12岁）的心理特点

语言方面，词汇量不断丰富，但口头表达常有发音不准确、病句等现象，内部言语迅速发展，书面言语进人阅读和写作阶段。感知和注意方面，颜色感受性大有提高，言语听觉敏感度接近成人，三维立体形状知觉有所发展。注意和记忆方面，注意的有意性增加，记忆从机械记忆、无意识记占主导地位，向意义识记、有意识记占主导地位转化，词的逻辑记忆能力增强。思维和想象方面，以具体形象为支柱的抽象逻辑思维逐渐成为思维的主要形式，但思维尚缺乏灵活性、精确性，易带片面性。想象的内容逐渐精确，和现实较一致，开始了初步的幻想。情绪方面，由以学习、同伴、教师等社会动因引起的情感占主要地位；情感表现上较外露、不深沉、不易保持。社会性发展方面，是一个不能没有同伴的时期。个性方面，个性特质和个性倾向性更加明显。

青年期（12－28岁左右）的心理特点

整个青年期是个过渡期，就其心理发展水平来说，是迅速走向成熟而又尚未完全成熟的时期。一般称12－14岁为青春期，15－18岁为青年初期，19－22岁为青年中期，23-28岁为青年晚期。这时的青年富有理想、追求真理、积极向上，但也往往由于认识上的局限性和心理上尚处于走向成熟的过程，容易在想象不符合实际时遇挫折打击，以致颓废萎靡。强烈的自尊心，也往往会伴随着遭受挫折时的自卑、自轻。处理不当对青年的身心有很大影响。自我意识发展到青年时代，那种儿童少年时代眼光朝外着重于认识外部世界的特点，这时已转向朝内认识自己的内在自我。青年自我意识存在着孤独感与强烈交往需要、独立性与依赖性、求知欲强而识别力低、情绪与理智、幻想与现实、强烈的性意识与社会规范之间的矛盾，这是青年不成熟的表现，十分需要积极引导。

中年期（35－59岁）的心理特点

我国古代伟大的思想家孔子说自己“四十而不惑，五十而知天命”。40岁和50岁正是中年时期中的两个整数年龄，表明人到了这个年龄时，办事有决断（不惑）力，还掌握了客观事物的一般规律（知天命）。中年人正处在这样一个心理成熟的时期，肩负着承前启后、继往开来的社会重任。人的生理功能虽然从30岁开始缓慢下降，但是作为社会人，心理成熟与知识、经验以及社会实践有关。中年人的心理能力正处在一个继续向上发展的时期，一个智力正常的人，其心理发展所能达到的高度，与社会环境有关，更与本人的主观能力有关。中年人的心理能力发展始终是一个动态过程，而且个体差异很大。所以，心理成熟不可能有一个具体的标准，但有一个大体的原则。它包括以下几个方面：能独立地进行观察和思维，组织和安排自己的生活；智力发展到最佳状态，能进行逻辑思维和做出理智的判断，具备独立解决问题的能力；情绪趋于稳定，有能力延缓对刺激的反应，能在大多数场合下按照客观情境控制调节自己的情绪及情感；处世待人，主要是在处理人际关系上的社会行为趋于干练豁达；自我意识明确，有“自知之明”；有坚韧的毅力。

老年期（60-岁）的心理特点

总的说来，人到老年，由于脑功能的衰退，人的心理状态会产生相应的变化。美国一位心理学家曾列出了老年人心理老化的15种迹象：（l）记不住近事；（2）如有急事在身，总感到心情焦虑；（3）事事总以我为主，以关心自己为重；（4）喜欢谈过去的事；（5）对过去的生活常常后悔；（6）对现在发生的事都无所谓；（7）愿意一个人过日子，不愿去麻烦别人；（8）不易接受新事物；（9）讨厌喧闹；（10）不愿和陌生人接触；（11）对社会的变化疑心重重；（12）常常关心自我感觉和自己的情绪变化；（13）常讲自己过去的才干和功劳；（14）好固执己见；（l5）常搜集和贮藏无趣无聊的东西，且自得其乐。

——摘自《自我认知自测与咨询》，浙江人民出版社，有删节