（试以解除学习上的心理障碍为例）。

伙伴咨询模式的组成：从高一、高二学生中选出品学兼优的学生若干名成为小咨询员；由初中一、二年级中需要进行心理咨询的学生成为被辅导者，然后组成两个小咨询员带2至3个被辅导者的小组。

明确咨询目的：指导小咨询员从学习态度、学习方法、学习环境、身心健康四个方面对被辅导者进行咨询，通过发挥同伴影响的作用力，来达到提高被辅导者的学习适应力的目的。

对被辅导者进行学习适应性AAT测验。运用华东师范大学心理系周步成教授的学习适应性测验（AAT）作为效果验证标准。

对小咨询员培训。首先让小咨询员对心理咨询和伙伴咨询模式有一个整体了解，如学校心理咨询的定义、伙伴咨询模式的组成、伙伴咨询活动的意义、咨询过程中应注意的问题、引导技巧等。其次，教授辅导的原则，如以了解同伴为基本前提、辅导的目的在于助人和自助等。教授提高学习积极性的方法，如端正学习动机、从自我分析着手等。再次，阐明学习积极性是怎样产生的和如何制订学习计划、为什么要预习和如何预习。讲解如何提高听课效率、有效的听课方法、如何集中注意力和上课动脑筋。最后，介绍咨询的几种小方法。

主要活动方式：一是讨论，以培训的内容为主，展开讨论，使被辅导者获得启发，达到效果。二是具体的学科辅导，被辅导者的较多心理障碍是因学习困难引起的，小咨询员以辅导为载体，摸索被辅导者的思想，探索他们的心理障碍，然后因势利导予以点拨。

对被辅导者进行AAT测验，检查效果。皮亚杰认为学习与发展密切联系，学习能促进发展，两者可以迁移。我国心理学家林崇德在《学习与发展》中指出：“心理能力的发展是在掌握和运用知识、技能的过程中完成的，知识技能是构成心理能力的要素”，“心理能力的发展必须建筑在知识的传授和学习上”。学生的主要任务是学习，中学生许多心理问题都直接或间接地与学习有关，如自卑、自傲、怕挫折、人际关系不好、考试焦虑等。懂得了克服因学习而引起的心理障碍的方法，亦能迁移到克服其它心理障碍。

 伙伴咨询的效果是明显的。

首先，从被辅导者方面来讲：第一是在学校中感受到了真诚的爱。以前由于成绩落后及其它方面的问题，受到老师的批评，训斥多，遭到同学的白眼、冷落多。小咨询员热情的关怀、谆谆善诱，使他们体会到了真诚的关心。第二是愿意向小咨询员倾吐自己的内心世界。从学习上的烦恼，伙伴间的不悦，直到父母间的纠葛都要讲给小咨询员听，征求处理意见。第三，在小咨询员的身传言教之中，看到了自己在各方面确实存在差距，而学习的榜样活生生地呈现在眼前 ，从而增强了克服障碍的自觉性 、自信性。有的同学说：“我每天早晨对自己讲‘只要我努力是会成功的’。”第四，在听取小咨询员介绍的一些问题解决方法后，觉得行之有效，从而增强了抗挫折能力。从学习适应性测验的前后对照显示，他们的学习适应性有了显著提高，学习开始有计划性，听课方法有所改善，焦虑有所缓解。

其次，从小咨询员方面来讲：第一是看到了自身的价值。在与被辅导者的讨论中，有许多是人生哲理的交换，能把自己的经验教训告诉对方，使他们在人生旅途的起始点上定好位，自己感到很欣慰。第二是真正体会到要帮助一个人进步，必须了解对方在想什么，在做什么，然后通过谈心、讨论，引导对方用自己的力量来解决自己的问题。第三是体会到“人都是在别人的帮助下成长的”，理解了长辈对自己的关怀及期望、用心。第四是看到了自身的不足，善于解剖自己。第五是学会了区分什么是学习动机问题、学习方法问题、心理障碍问题，懂得对于不同问题要用不同的解决方法。学习动机问题是要不要学的问题，学习方法问题是会不会学的问题，心理障碍问题是能不能控制自我、挖掘自我、实现自我的问题。

伙伴咨询通过学生辅导学生，有助于建立融洽的咨询关系，促使辅导得以顺利进行，利用同伴资源，发挥同伴正向影响力，完善自身人格，所以说伙伴咨询是开启心灵的金钥匙。