现代都市小家庭的独生子女越来越多地出现了学习困难，许多家长抱怨自己的孩子学习不专心，没兴趣，没信心，依赖性强，学习态度不佳，并经常恨铁不成钢地说，这孩子就是存心不爱学习，贪玩。

　其实，这是一种误解。现代教育心理学把这类孩子总称为学习能力障碍(LD)。所谓学习障碍是指智力正常，看上去聪明，只是在听、说、读、写、算的能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。

　人的学习能力是有所不同的，有的7岁一年级孩子可以做二三年级的功课，有些7岁的孩子却只会做幼儿园中班的课业，当我们要求他们做一年级的课业时，他们就会表现出不专心，多动，拖拉，实质上，这是由于他们觉得一年级功课太难，学不会造成的。

对于学习能力落后的孩子，仅靠批评教育是不行的，必须针对他们的能力弱点，进行补救性训练。家长首先要了解孩子的学习能力的强弱特点，然后根据这些特点进行有针对性的教育。当然，如果有条件的话，还是要请有关专家进行学习能力的诊断与咨询。

北京中小学生心理教育咨询中心 中心从感觉动作、知觉－动作统合、阅读能力、数学推理能力和自我监控能力等方面诊断和训练学习障碍儿童，取得了明显成果。

      北京电视台、中央人民广播电台、北京儿童台、光明日报生活周刊、中国教育报、健康报和健康咨询报、精品购物报、中国少年报、中国商报、女性研究杂志、北京青年报和北京日报等多家新闻单位介绍或刊登了该中心的研究成果。 
      案例1：张绪九岁6个月，小学三年级，初测为视－动统合能力七岁三个月；听觉广度正常；感觉动作能力落后两岁左右。张绪的智商105，属于正常，但好动，缺少运动技巧，执笔姿势不正确，写字经常超出格子外，听写生字尤为困难，成绩属于中下，经过5 个月的训练，他的视－动统合能力为九岁三个月，感觉动作能力正常，语文成绩在班上进入前四名，数学成绩名列全班第三。 

      案例2：李梦雅，女，六岁6 个月，小学一年级，智商110。她感觉动作能力相当于五岁，不会跳绳，也不会拍球；视－动统合能力相当于五岁，她写作业极为拖拉，一遇到老师留的作业很多，就愁得直哭。她上课不能注意听讲，总是做一些小动作，经常抄错数字，或漏掉题。经过六个月的训练，她的视－动能力已经提高到六岁水平，做作业速度明显加快，现在她只需在管理班上就能完成老师布置的作业，回家可以安心地看动画片了。 

      除了进行学习障碍的诊断与训练外，该中心还对学生的情绪障碍进行诊断，并进行心理咨询服务，对考试焦虑，人际关系适应不良，亲子沟通不良，师生关系不良进行心理咨询。 

      中心还对学前儿童入学准备能力进行评估，对于孩子能否入学，学习时应注意什么问题给予合理的建议。 中心还对各类学生团体提供心理档案的建立和心理测评服务，包括学习困难测验，问题行为诊断测验，智力测验和人格及职业能力测验等。并开发和研制心理教育音像制品和书籍等。

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——摘自新浪网亲子中心