教师在课堂教学中，有时难免要出点差错，如算错了题，写错了字，或者对学生的提问答不上来。如处理不当会造成尴尬被动的局面。有的老师敢于说：“我错了，”“不知道”等直率的话，当然是好事，说明教师实事求是，学生也会认可。那有没有更好的方法呢？请看两个事例。

有位小学一年级的老师在数学课上，板演时算错了一道简单的减法题目，学生哗然。这位平时难得出错的老师微笑着说：“唉，我太粗心了，太不应该了。看来我得去读幼儿班了。”老师的话逗乐了学生，一会儿学生更加专心地听老师讲课。

在这一堂自然课上，一位老师在讲到老虎的牙齿如何锋利时，突然有位学生高声喊道：“老师，您的嘴里也有两颗虎牙。”老师愣了一下，没想到学生竟会当众指出他的生理缺陷。当时确实让这位老师有些措手不及，但考虑到学生天真无邪，并无恶意。他话锋一转，说：“别看我两颗虎牙长得丑，它的功能可不小呢！比如啃咬肉骨头，能把节骨眼里的肉啃得精光。吃甘蔗更能发挥它的优势，因为有了它根本就用不着刨皮……”老师一席诙谐的话，扭转了被动的局面，进而学生带着更加浓厚的兴趣，上完了这堂课。当然，这位老师事后也没有忘了对这位学生进行思想教育。下课后老师对学生说：“今天你真让我有点难堪。假如长“虎牙”的不是我而是一位年轻的女老师，你这样说，情况会怎么样呢？你很可能会伤害她。因此说话要注意场合，考虑到对方能否接受，会不会受到伤害……”

学生点点头，认识到自己的鲁莽，同时又非常感激这位老师。

我们有的老师由于根深蒂固的信奉“师道尊严”，总想在学生面前表现出“圣人”、“完人”的形象。认为只有这样才能保住老师的威信。于是出了差错不敢承认，或忸怩作态，装腔作势。有的甚至学生一提出老师的缺点、不但不承认错误，还要反过来训斥学生。殊不知这样做会拉大师生间的距离，老师会威信扫地。

笔者认为，当学生觉得老师和学生一样也有缺点的时候，师生间的心理距离也就缩短了，也容易消除学生的自卑心理，增强学习的信心。