一、案主的基本情况：
出身于91年6月的聂磊，本应是一名初中生了，由于来自安徽的家庭流动性大，几经转学，至今还在小学校求学，而且，还是小学二年级。对于如此大龄的学生，我还是第一次接触。毕竟是14岁了，他有着同班同学所没有的一份成熟与懂事，但是在学习上总也比不过那些小弟弟、小妹妹们，几次学习考察老也不过了关。
二、案主的背景情况：
与成千上万的民工家庭一样，他的父母也成天地在为生计忙碌着，无力也无暇去管孩子的学业，更谈不上什么良好的家庭教育了。只要孩子在校相安无事，就已满足了。平时也从不与学校进行联系，以至于入学很久老师竟从没见过家长。在这样的家庭里，孩子对自己的学习要求也不高，只要作业写好了，也就完成任务了，作业质量可想而知，字迹潦草、准确率低，经
三、分析诊断：
有调查表明，父母长期外出务工家庭子女由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，容易产生学习成绩低下、家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，缺乏主动性、积极性等问题。
如何来解决这一问题，缓解这一现象，是我们目前最主要的课题。通过家长学校的学习，让家长了解、学习了科学的、积极的家庭教育方法，懂得了家庭教育在整个教育过程中的重要性。经过家长学校的学习，聂磊的家长认识到了他们在家庭教育上的不足之处，他们积极改进，加强了家校联系，在家庭中身体力行地对孩子进行应有的教育，逐步改正孩子在学习习惯上的缺点。
作为他的班主任，我也适时地在同学面前表扬他的长处，他有了点滴的进步，我及时地加以赞扬，逐步树立起他的自信心；经过一个多学期的学习，聂磊的学习有了进步，虽然成绩谈不上优秀，但也稳中有升，红灯再也没有光顾过他。
四、几点反思：
像这样的学生，在孩子中也存在着普遍性，平时表现还算好，就是成绩老上不去，对于这样的学生一来在教育教学中要注意因材施教，还要充分发挥家庭教育的作用，双管齐下，方能得到理想的教育效果。
