以流动人口子女为主要对象的小学中家长学校的建设与运作
上海市徐汇区吴中路小学 李礼清
一．传统家校教育的不足
作为上海市第一所公办招收流动人口子女的小学，研究如何实施流动人口子女全面素质教育，必须十分关注流动人口家庭的教育问题。因为家庭教育因其自身特点和功能，会对孩子健康成长产生独特的不可替代作用，从而也使家庭教育，在学校、家庭、社会一体化教育中占有非常重要的地位。学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，已经是广大教育工作者的共同认识。在我国中小学教育实践中，已摸索和总结了一系列学校与家庭教育的联系方式，比如家访、家长会、联系卡、家长来访、电话联系等等。这些传统家校结合的根本特点是重联系、轻指导，把家校结合狭隘地局限于家校联系，显然这种观点已不能适应新时期教育发展的需要。这些家校教育从实践上分析，至少还存在着以下方面的不足：
⒈ 随意性强、计划性差。许多学校的家校结合处于放任自流的状态，学校尽管要求教师加强同家长的联系，但这种要求因缺乏具体的检查与落实措施而流于形式，因而家校结合具有很强的随意性。
⒉ 事务性多、理论性少。一些学校的家校结合仅仅局限于事务工作之中。学校每当有需要家长支持等具体事情出现时才想到家校结合；每当学生打架、成绩下降等具体问题出现时才想起联系家长。而家校结合的重要内容——对家庭教育的指导则比较忽视，缺乏家庭教育理论知识的宣传和辅导。
家校结合的涵义不仅仅指学校与家长的联系，而是学校教育与家庭教育有着共同的教育思想与教育观念，从而使家庭教育与学校教育步调一致、协调配合。从这个意义上说，只有充分发挥学校对家庭教育的整体指导功能，才能达到家庭与学校教育共同和谐发展的目标。所以我们进行了流动人口家庭教育与学校教育结合的研究，探索研究以流动人口子女家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、家长开放日、家庭教育个案等形式的整体的、系统的、连续的适应现代教育的家校结合模式。
二．流动人口子女家长学校的建设
家庭教育、学校教育、社会教育一体化的提出，为创建家长学校提供了坚实的理论依据，但在创建和普及过程中还存在着比较多的误区，研究家长学校努力提高办学质量，有计划地向家长传授家庭教育中，正确的育子理念、有效的方法和基本技能，才能更好提高家长素质和教育子女水平，从而使家校结合效果能够在深层次上得到体现。只有对学生和家长的现状有深入的了解，才能做到有的放矢，因此，我们做了大量的问卷调查，为家长学校的运作提供了第一手资料。
㈠ 开展家庭教育基本情况的调查研究
“没有调查研究，就没有发言权”，于是，我们在2006年6月就开始进行家庭教育基本情况的调查。根据调查我们得出以下结论。
⒈ 流动人口学生本人情况
⑴ 学生品德表现：绝大多数属好、较好与一般，约占90%
⑵ 流动人口学生学习成绩情况：学习成绩总体水平属较差
成绩差的原因分析：
① 入学起点低，差异大。流动人口学生入学年龄偏大，绝大多数未上过幼儿园，没接受过学前教育，基础性、常规性知识知之甚少。
② 有的孩子不要读书。
③ 学生学习习惯较差。
④ 有的孩子，初来上海尚未过语言关，根本听不懂老师的话，对知识的领悟能力差，反应慢，学习上困难重重。
⑶ 行为习惯：学习习惯差、卫生习惯较差
学习习惯、卫生习惯差，这与来自外省市偏僻山区，与当地的文化，卫生、习俗、习惯有关，与孩子没有接受启蒙教育与行为规范教育有关，以及父母的行为习惯差有关。
⑷ 学生心理特征胆小居多
流动人口学生从外省市偏僻山区初到繁华的现代大都市——上海，人地两疏，感到十分陌生；初来上海尚未过语言关，根本听不懂老师的话，学习跟不上，心理紧张；与上海小朋友由于语言关系，交流也有困难等原因都可能造成胆小心理。
⒉ 流动人口学生家庭情况
⑴ 学习条件差，学习环境不尽如人意
调查显示：家庭没有电脑占82.98%，没有孩子专用书桌或读书角占42.02%，家中没有1本藏书占23.94%，家中不订一份报纸或杂志占29.26%。可见流动人口学生学习条件、环境较差。外出打工的，生计艰难，剩余有限，租房简陋，面积窄小，严重制约对子女教育的投入。有的家中除了课本外，几乎没有什么课外书籍。孩子在家庭中根本没有自己活动空间和必要的文化氛围和设施，这对学生的文化学习，知识面的拓宽都起一定的制约作用。
⑵ 家长文化程度低，缺乏辅导子女学习的能力
流动人口家长初中及初中以下文化程度（父亲占68.7%）（母亲占81.7%）(通过深入了解，有的家长在调查表中填初中毕业，实际只是念过初中而已)。有的家长汉语拼音不懂，英语不识，根本无法辅导子女的作业。另据调查，家长平时阅读书报的仅占6.2%，家长潜移默化影响子女，不读书报，造成子女知识面狭窄，作文困难，成绩差。
⑶ 家长对子女文化期望高
调查可见，家长对子女的文化期望大学学历的高达87.9%，（如：在家长问卷中，家长对孩子最想说的一句话“希望你的成绩一天比一天好，将来能够考上一所好学校、一所名牌大学”就是佐证。）但它与家长自身学历水平形成鲜明反差，说明家长从自己痛苦经历中，从对国际性大都市——上海的耳闻目睹中深切地体会到未来社会知识的重要，产生了强烈的补偿心理。遗憾的是，许多家长只停留在期望上，在行动上让学生读好书，尚显很不够。
⑷ 家长与孩子交流、沟通少
调查显示，56.91%家长很少与孩子交往，谈不上对子女学业的关心、督促。家长与孩子交流、沟通在当今社会尤为重要。因为亲子间缺少交流、沟通，还会产生“代沟”，这样更不利于孩子的健康成长和亲子关系的培养。
⑸ 家长思想认识上的误区：孩子送进学校，就由学校管教，一切拜托老师。
⑹ 部分家长忙于做生意，无暇顾及孩子学习
在调查中发现，有56.91%的家长忙于做生意，对孩子关心很少，了解得不够，无暇顾及孩子学习。成了“全拜托”学校老师的家长。
⑺ 部分家庭教育方法简单粗暴，缺少家庭教育知识和方法。
根据家长问卷显示：22.87%的家长对子女的教育方法是：有说理的，也有训斥打骂。通过与家长接触了解到，他们一般是先叫子女好好读书，并吓唬：“不好好读书，要被学校赶出来”，“不好好学习就送你回老家吃苦去”，如果子女不听或成绩不好，就训斥打骂。另外，通过座谈了解到，绝大多数流动人口家长对家庭教育内容不熟悉；对家长的职责不了解；有的甚至连什么是家庭教育都搞不清楚。80%家长渴望获取家庭教育知识和方法。
⑻ 绝大多数流动人口家长对学校教育配合不够。
调查表可见：流动人口家长对学校教育积极配合仅占9.04%。（尚能配合占75.53%，不配合的15.43%）。如有的家长在与学校商量孩子读书时，一次又一次哀求，一旦进校读书，学习有困难，教师与其联系时，就以全家人几张嘴要靠他一人养活，哪有时间管孩子为由，拒绝与老师联系。教育好一个学生必须家校配合，形成合力，才能取得良好的教育效果。流动人口子女本身“先天不足”，如果家长再不够配合，学生成绩差也就在情理之中了。
㈡ 流动人口子女家长学校的建立
从调查表可见：家长密切配合学校形成合力教育子女十分重要，家长配合得好坏程度与学生的学习相关。从流动人口学习成绩好与差的学生自身对照中，可以印证，同样是流动人口的学生，成绩好的家庭教育方法好，家长对学校支持配合好，反之，成绩差的家庭教育方法差，家长对学校支持配合差。这再次证明对流动人口家庭教育指导的必要性和重要性，扎扎实实办好家长学校势在必行。为了使家长学校能规范、有序地运作，我们做了充分的准备：
⒈ 制定吴中路小学“家长学校”管理制度
为了进一步办好家长学校，学校制定“家长学校”管理制度，加强对家长学校的组织领导，由教导处负责日常事务工作，具体制定教学工作计划，落实有关管理工作人员，组织开展有关指导工作，同时，认真总结家长学校工作经验。学校重视家庭教育指导教材建设，根据家长的实际需要，按照家庭教育理念和研究成果，编制好体现时代性、科学性和实用性教材，同时收集、整理部分资料供家长学习之用。学校加强对家长学校的组织管理，建立听课学员名册制度、每次登记考勤工作制度，做到每次活动有安排有记录，同时认真做好听课学员意见和建议的反馈工作，以提高上课质量。帮助家长总结家庭教育工作经验，组织教子有方家长进行经验交流，同时，做好优秀家长的评比工作，以调动激励广大家长参与家庭教育活动的积极性。
⒉ 自行编写流动人口“家长学校”教材
流动人口子女“家长学校”没有现成教材，于是我们聘请资深专家，根据《调查报告》了解到的实际情况，专门“量身定做”编写了30讲有鲜明特点的校本教材，进行有针对性教育。主要有：《怎样让孩子融入国际大都市成为新一代上海人》、《怎样提高孩子学习成绩——培养良好的学习习惯》、《怎样学做现代文明的上海人——培养好习惯、学做现代人》、《如何培养学生具有良好的自信心》、《怎样做一个21世纪的好家长》、《家校联动、合力育人》等。
三、流动人口家长学校的运作
要发挥家长学校在教育中的功能，必须要多方位的采取必要的措施。
⒈ 充分发挥家长委员会作用和功能
⑴ 组建两级家委会队伍
学校家长委员会的成员由一些热心参与学校管理，并且有一定资历的家长组成，由家长自愿推荐产生。另外学校还成立班级家长委员会。
⑵ 制定《吴中路小学家长委员会工作职责》
随着教育事业的不断深入发展，学校家长委员会不仅应运而生，而且在教育中日益发挥着重要作用，并成为“学校、家庭、社会、三位一体”教育的重要纽带和桥梁。为了更好地发挥家长委员会作用，从学校实际出发制定了以下工作职责：
① 努力承担起家委会工作职责：认真参加每次家委会会议及有关活动，做到不迟到、不早退、不缺席，有事请假。不计时间、不计报酬、不计名利、努力为促进学校健康、稳定、可持续发展作贡献。
② 积极参与学校科学民主管理：做好客人，更要当好主人，以自身魅力和个性特长，积极参与学校各方面的管理。积极参与为学校办实事、办好事活动，切实提高参与学校科学、民主管理的水平。为学校的全面发展献计献策。
③ 大力促进学校教育教学工作：在参与学校科学、民主管理中，使家委会努力成为学校的最佳参谋和坚强的后盾。
⑶ 加强对两级家委会队伍的管理
每学期定期召开两次家长委员会会议，及时交流通报学校教育信息，听取开展学校家庭教育意见和建议，布置落实学校家庭教育重点工作，同时组织力量编写家庭教育成功经验，以促进家庭教育整体质量的提高。
⒉ 设立对家长开放日，构建开放式活动模式
学校对家长设立开放日，构建开放式活动模式，请家长来参与学校的教育教学活动。开放日内容是全方位的，包括这一天所有的课堂教学活动；所有的学生主题活动；校长也在这一天专门接受家长的各种咨询。如：主题是：“共同参与、共同发展，家长学校教育教学观摩活动”。展示汇报的主要内容是：全校的广播操、有氧操，一、二年级的语、数、英、音、美术课，以及老师们教学工作的汇报。主题是：“共同参与、共同发展，为率先实现徐汇教育的现代化增光添彩”。活动的主要内容是：走走看看学校所发生的变化、走走看看同学们的精神风貌；了
通过这些活动，它不仅能使家长倍感荣幸，调动其教育子女的积极性，还能促进家长提高自身文化素质，由于注意发挥家长主体作用，进一步构架起家校教育工作的联系桥梁，进一步拓展了家校教育工作的广阔渠道，进一步创造出家校教育工作的丰硕成果。
⒊ 聘请家长担任“编外教师”
请家长走上讲台，既是对家长这一重要资源的开发利用，同时，对现有的师资力量也起到一种挑战作用。因为有时候，这些“编外教师”的教育经验会不亚于教师这些“正规军”。如：一位家长的讲稿《我从不吝啬自己的表扬》：孩子对于表扬是很敏感的。所以在她的成长过程中，我们就一直“用”这个优势，经常去发现她的优点，并及时地表扬她，让她能在一个自信、愉快的环境中成长。比如女儿刚来上海时由于没有及时适应，再加上英语在家乡没有系统学习，结果学习成绩在班上只是中等。我们当时心里虽然也很着急，但表面并不显露，只是一再告诉她“你是有能力的，一定要相信这一点”，“你的记忆力是最棒的”，有时回家我还会说英语单词让她默写，并对她在那段时间内的每一点进步都大加鼓励和赞赏。结果，在守住了自信和改变了学习方法后，女儿的成绩终于渐渐回到了班级前几名。
⒋ 重视合格家长和骨干队伍的建设，形成常效机制
学校做好每年“双合格”（家长与学生）评选，通过班级、家委会层面民主推荐、学校家委会共同评选、张榜公示听取意见、及大会表彰奖励过程，以增强家长责任感、荣誉感、自豪感，以不断促进全体家长整体素质提高。
⒌ 开展学校家庭教育交流活动，汇编《家长谈教育谈孩子》
学校按照计划积极组织和开展学校家庭教育交流活动，学校每学期分批为家长举办一次教育现场观摩活动，每学期以班级为单位组织一次家庭教育经验恳谈活动，每学年学校组织一次经验交流暨总结表彰大会，并汇编了家长教育经验集，分发给全校家长，受到家长的热烈欢迎。树立好家长的典型，让家长现身说法来影响教育其他的家长，往往要比一堂家庭教育理论课，更能打动家长的心弦，而且教育效果更佳。
⒍ 学校家庭教育指导形式不断开拓创新，与时俱进
⑴ 坚持采用开放式、多样性，引导家长共同参与，发挥家长主体作用指导模式。在指导过程中，坚持贴近家庭生活实际，适应不同家长特点和要求，解除家长在家庭教育实践中的困惑，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”不良倾向。
⑵ 坚持个别指导和集体指导相结合的指导方向。在个别指导教育中采用：家庭访问、在校接待、单独咨询、电话联系、信件来往、联系手册、电子信箱等。在集体指导教育中采用：家长会、讲座报告、经验交流、专题讨论、教育开放、亲子活动、总结表彰等。
⑶ 坚持家庭教育指导中的针对性和有效性原则。根据不同的指导对象、指导内容和自身特点，选择正确的形式进行指导，认真总结家庭教育指导中有效的指导方法，同时，积极探索运用现代科技手段开展家庭教育指导工作，以进一步提高家庭教育指导的效果。
⑷ 为流动人口学生家长培训电脑受到热烈欢迎。依据《学校家庭教育指导工作计划》加强为学生为家长服务意识的培养。根据部分家长对教育的需求，发动教师为家长举办两期“电脑初级培训班”，通过电脑培训服务，进一步拓宽家、校联系桥梁，联络了老师和家长的感情，构建良好的学校教育氛围，提高部分家长的综合文化素养，以及家庭教育辅导孩子基本能力。此举反映强烈，受到很好效果。
⒎ 构建家校联系新模式，形成育人合力，为此制定了《学校家校联系制度》：
⑴ 牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及专门向家长告状的不良倾向，确实努力提高学校与家庭联系质量。
⑵ 积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。
⑶ 落实执行学校家访工作制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学100%的家访任务，同时，在家访过程中及时做好有关记录与反馈工作。
⑷ 认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，不断改善与促进家庭教育质量提高等。
总之，学校在家庭教育指导的方法上，着力体现合作、互动，让家长逐步成为学校家庭教育的主体之一！因此，家庭教育指导工作取得了比较明显的效果。
