课程名称

提高教师职业幸福感  促进学习型团队建设

申报单位

吴中路小学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间_2009.9_ 结束时间_2010.6   

培训课时

约100课时

申请学分

2分

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他________

培训教材

出版单位

培训经费

3000元

管理者

李礼清

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

程关根

男

中高

徐汇教育学院德育室

沈熊珠

女

中高

市科教委党校

朱  良

男

小高

吴中路小学

培

训

目

标

随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的更高要求——整体提高教师思想素质，加强教育工作者的职业道德建设，积极推进师德建设工作的改进创新。

此次培训以党的十七大精神和科学发展观为指导，以学习贯彻新修订《中小学教师职业道德规范》等为重点，强化师德教育，力行师德规范，弘扬高尚师德，促进教师为学、为人、为师的有机统一。

其次通过团队学习和个人自学等途径，学习优秀教师群体的感人事迹和身边的榜样，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，更有针对性，促进教师职业道德水平的不断提升，引导教师在多读书、多学习的过程中提高教师职业幸福感形成共同愿景，促进学习型团队的建设。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

师德建设是教师队伍建设的重中之重，良好的师德是提高教育质量，提高学生素质的前提，也是新时期精神文明建设的需要。同时师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。

师德共识也是一个团队的共同信念，师德的培育在组织文化的熏陶中，在团队精神的感召下和教师日积月累的锤炼中进行，在“以人为本”的理念主导下，逐步达成了对新时期师德内涵的共性认识。我们将构建学习型组织与加强师德建设工作相结合，通过多种形式，加速教师教学角色和教学行为的转变，良好的道德素养在学习的内化中得以强化。我们力争做到让师德内涵成为每一位教师都能够努力做到的职业道德规范。用特色浓郁的校园文化和良好的校风、教风、学风撑起一方 “文化育人”的天地，形成改变教师的巨大力量，激发起教师追求自主发展的强烈愿望，形成职业的幸福感。

1、加强教师职业道德和法律法规教育。认真学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育法》等内容，尤其是新修改的《中小学师职业道德规范》，采取听报告，自学辅导材料，座谈交流，观看录像，读书交流会等形式，深刻领会新时期教师职业道德的重要意义，加强教师的职业道德和法律法规教育，强化依法执教意识，提高依法治教能力，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，提高教师的师德素养，遵守道德底线。

2、注重教师心理健康教育。在当今教师职业倦怠明显，心理压力增大的情况下，有必要开展教师的心理健康教育，普及心理健康知识，营造有利于保持教师心理健康，不断地进行自我调适的内在环境。进一步深化学校和谐的校园氛围，向“提高教师职业幸福感，促进学习型团队建设”的目标努力。

3、提出师德师风新要求，要求教师要注重现代教育理论的学习，掌握先进的教育理念，把师德建设落实到具体的教育教学活动中。确定师德新标准，要求教师在关心、爱护学生的基础上，充分尊重学生的人格，关注学生心灵，呼唤绿色批评。

采用“主题学习与交流研讨相结合，榜样示范与问题整改相结合，集中学习与分散自学相结合等形式”，达到“以学习教师职业规范，明要求。——以师德师风培训疏心理，塑师魂。——以经典选读渗透学习，引发思考。——以实践交流为平台，共同提升”的培训目标。