——苏申同志优秀事迹
苏申同志，从事教育工作已有三十二个年头，担任了三十二年的班主任工作，在与孩子朝夕相处的三十二年中，她深切地感受到：关心热爱学生是教师的天职、是崇高师德的具体表现、是一名教师获得成功的基础、是激发学生努力成才的巨大力量，特别是近几年，在开展民工子女教育过程中，更深刻地感悟到：民工子女同样是祖国花朵和未来希望，作为一名老教师更应恪守教师的天职，想为民工子女所想、力为民工子女所用、事为民工子女所做，以自己宽广胸怀和一片炽热爱心，为培养一代新上海人而作出自己的贡献。
一、爱岗敬业，永不放弃：
爱岗敬业不仅是行为规范、职业道德，还是教师的一份神圣的职责，因此，在平时说好它很容易，但是要做好它不容易，尤其从事民工子女教育的更是不容易。在她踏进吴中路小学的这几年里，也曾经面临着许多挑战和考验，首先是家里爱人发生了重大不幸，但在上级领导和多方面的关心下，她忍受着失去亲人的巨大伤痛，能够顺利地度过一道道难关，依然坚守在工作岗位上。正如苏老师后来所讲到的那样：我不能因为家里发生了事而倒下，我不能给学校教师增加太多的麻烦，更不能放弃我的事业放弃我的学生。她后来还十分坚定地讲到：是神圣的教育事业才使我振作起来的，教育可以改变人，可以提高人的生命质量和水平，所以，搞教育的人一定要有宽广的胸怀、很强的包容性和非常坚强的毅力。
其次面对压力她能坚持信念，她常常听很多人这样说：“吴中路小学学生是另类，是社会低层次的”，面对世俗眼光她冷静的说：民工学生是另类吗？是社会低层次的吗？她还听到一些人那样说：“吴中路小学是徐汇区特殊学校，是不讲质量的”，面对不正确评价她愤怒回应：那有这回事，我们不仅讲质量，而且要质量。她不仅这样说也是这样做的，面对着知识差异十分明显的学生，她首先帮助学生树立起学习信心，努力培养学生良好的学习习惯，精心设计课堂教学活动，尤其根据不同学生的特点，有针对性开展个别教育活动，利用课余时间进行补缺补差工作，耐心细致解答学生提出的问题，虽然无数次的反复训练收效甚微，但凭着苏老师的一股坚韧顽强劲，终于收到了良好教学效果，任教班级成绩一直名列年级第一。她喜欢带领学生参加各种比赛，但她每次都要收到冷嘲热讽待遇：“象这种亮相活动么，你们带这些不上台面的学生出来，也不怕坍台，还是不要出来为好”，应当说那是一个十分痛苦的时刻，可我们的苏老师显得非常坦然，她回来的时候总是这样告诉我们：既然徐汇区人民政府推出“民心实事工程”，为外来流动人口子女办起一所公办学校，那我们就没有什么理由歧视他们，我们应该积极参加教育部门举行的各项活动，要让民工子女在比赛活动中开阔眼界掌握更多知识和本领，逼急了有的时候还会动情地说：因为上不了台面，所以才要上台面，次数多了不是上台面了吗？你们就没有上不了台面的时候吗？
苏老师特别关心民工子女家庭情况，经常利用休息时间参加家访工作，当她看到农民工居住环境比较艰苦，很多学生在家没有做作业地方，挤在饭桌上、趴在床边上、靠在摊位边、甚至搁块洗衣板做作业时，更坚定了爱岗敬业的信心，更坚定了永不放弃的信念，面对着一张张天真无邪的小脸，面对着一个个渴望求知的学生，面对着一颗颗追求梦想的心灵，她油然而衷地说：我没有理由去歧视他们、去贬低他们，唯一要做的那就是，要给予他们以更多的关心照顾、给予他们以更好的教育，让他们真正成为一代新上海人。为此，苏老师始终铭记着自己的使命，从未忘记自己崇高职责，平时注重读书学习、道德修养的提高，注重教材的钻研、课堂教学的改革，注重学生的教育，教学质量的提高，在教育教学工作岗位上，做到兢兢业业一丝不苟，本着对学生负责态度努力把每件工作做实做好。
二、因势利导，促进发展。
胆小怕羞，见到老师和长辈不说话；南腔北调，听不懂老师讲的普通话；缺乏要求，说话做事较散漫不规范；缺少教育，知识基础差学习能力弱；环境影响，养成不良生活卫生习惯。这就是民工子女教育过程中，必须要面对和经历的实际困难，但与其他公办学校一样，学生学的是同一本教材，接受的是统一模式教育，贯彻执行的是同一个要求，如何进行课堂教学改革、改变教学方法？如何按照民工子女本身的特点、有针对性组织有效的教学活动？苏老师一直在进行研究和探索，并形成了严谨、扎实、诙谐、有效的教学风格，在教学中，
注重课堂教学紧密联系学生的实际生活，注重创设民主平等和谐融洽的学习氛围，注重有是放矢教出自己的特色来成果来。几年来，苏老师坚持为民工子女服务的理念，因势利导，积极组织开展课堂教学活动，并通过自己的努力取得了良好的教育教学效果。
1、促进课堂教学改革，提高质疑问难能力：
苏老师常用的一句话是：《学贵生疑》、《提出一个问题比解决一个问题更重要》，因此，在教学中积极鼓励学生质疑，用“你还想知道什么？还想说什么？”，让学生拓展思维空间，提出有价值问题，以满足学生求知愿望，但在教学中又经常会发现，当学生站起来时又突然坐下，发言一大串又提不出问题来，为此，她从来不加责备而是循循善诱，让学生稍作准备再提出问题，提问题时也不要太在意太紧张，为了培养学生这种学习好习惯，在课堂上经常安排各种形式，让学生大胆交流想要提的问题，以鼓励学生发表独立性的意见。为了巩固和提高学习效果，她还建立了《质疑问难本》，首先要求学生用圈划法，在课本上留下自己思考轨迹，再把问题记录在《质疑问难本》上。为了提高《质疑问难本》使用效益，她还指导学生对问题进行优化、组合、删选，从而发现学习重点、难点，进而带着问题去学习课文，解决问题，同时针对学生不会总结“学习一得”弱点，她在讲读分析完课文之后，还能经常留时间让学生质疑问难，以启发他们在思想内容、谋篇布局方面，再次提出自己不同的看法。为了检验自己的课堂教学成果，她还尝试让学生进行课堂教学评价，例如：什么地方满意、什么地方不满意？是否还有没听懂之处？由于坚持“逐步培养学生养成在预习中质疑的习惯”教学方法，不仅让学生养成了从全方位多角度思考问题的习惯，同时提高了学生独立阅读思考解决问题的能力，特别是通过学生参与积极的评价，收到了良好的教学效果，教学的成功使她深深地感到：重视加强学生质疑问难能力的培养与研究，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于发挥学生的聪明才智，从而使学生真正成为学习的主人。
2、收集提供教学信息，提高课堂教学质量：
苏老师十分了解自己的学生，也十分了解这些学生的家长，他们大都来自于比较偏僻封闭的农村，虽然随父母来到上海后，情况发生了一定的变化，希望孩子在公办学校学习，为今后寻找好工作打下基础，但为了改变家庭穷苦的状况，家长依然考虑的是打工赚钱，同时还缺乏正确的教育理念和方法，特别在教育投资上舍不得化钱，比如：很少给孩子购买图书资料等，因此，学生语言表达不流畅、作文语句很贫乏，陈述内容极其枯燥，给语文教学带来了很大的负面影响。面对难题苏老师能够做到有的放矢，除了在日常教学中，启发学生阅读课外书籍之外，还为学生设计了一本《新闻记录本》，以收集记录每天的重要新闻，同时每周一要求少先队队长组织队员，利用下课时间组织好新闻交流活动，作为班主任的她也会深入班级，和学生在一起参加交流，一件并不起眼的新闻交流活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，他们为过去的孤陋寡闻感到惋惜，同时为今天渊博知识感到振奋。其实，每一件的活动都是有益的，有的时候还能改变人的一生，蔡晨朗就是一位改变最大的学生，他原来是一名很内向的同学，但小小活动使他成为班上最活泼的孩子，当他逐步尝到记录新闻的甜头后，还特地到书店购买了历史书籍，从而了解我国上下五千年历史，可贵的是还编制一些小故事讲给同学听，回家讲给家长听，为此后来被同学们称誉为“小神仙”。《新闻记录本》合理的应用，为学生充分发展提供了有利条件，更重要的是养成了利用媒体学习的好习惯，通过收集整理丰富的教学信息，为提高课堂质量打下了扎实基础。
3、加强作文教学指导，提高写作实践能力：
苏老师不仅重视学习习惯的培养，也十分重视学生实践努力的提高，因此，她重视课内课外活动的结合，除了要求学生每天记录好新闻外，还把每一堂阅读课当成作文课上，从而极大地调动了学生的写作兴趣。她比较清楚地知道：学生想象能力和创造能力的形成，常常有赖于“原型启发”，即凭借范文和优秀习作作原型进行启发，这不仅有利于打开学生的思路，还有利于培养学生的创新精神，比如：在教《卖杜鹃的姐妹》、《我的老师》一类文章时，她就让学生根据自己的生活经验，去回忆自己比较熟悉的人事物景，并找到有特点的描写人物高尚品格的素材，她坚信，作文关键是如何打开头脑信息储存器，使之面对题目能有材料可写，有事可叙，有情可抒，并达到从容下笔，挥洒成篇的教学目标。在教《带刺的朋友》一课时，她会让学生围绕问题开展讨论，比如：在写刺猬击狗时把刺猬比做仙人球，到底好在哪里？我们在写作怎样加以正确应用？由于在作文教学过程，坚持长期的刻苦训练，因此学生会用比喻句、拟人句、排比句、联想句的比比皆是。一份耕耘，一份收获。三年来，任教班级发生了巨大变化，学生取得了明显进步和提高，不仅以优异成绩送走了毕业生、还在徐汇区能力诊断中取得好成绩，2004年被评为区少先队雏鹰先进集体，在指导学生参加“百万少年迎奥运”征文中，马楠、黄佳琦等同学作品刊登在《寄语2008北京奥运卷》中。她还连续两年被评为学校骨干教师、文明教职工，并能在学校教研组、课题研究中发挥积极作用。由于教育教学工作的成功，调动了学生学习的积极性，也鼓舞的学生的斗志，决不输给上海学生！这就是学生从心底发出的声音，为了实现同学们的这个的梦想，苏老师义无返顾的追求着，要继续给学生送去一片晴空、绿地、清水，要更加努力的工作，并根据民工子女特点因势利导、有的放矢，教出特色来水平来，教出更多的成果来。
三、科技引领，成绩显著：
1、充分利用校外资源，提高学生探究愿望：
几年来，学校一直得到社会各界的关心和支持，特别是团市委、市少科院亲切关怀和帮助，为此，在2005年组织了《好习惯伴我成长》主题教育活动，把科技、健康、快乐送进学校，以培养“微笑、感恩、承诺、合作、节约”好习惯。苏老师紧紧抓住这一难得机会，立即发动和组织学生积极参加活动，跟随航天领域专家到科技馆参观“神六”展，直观了解中国航天领域发展史和宇航科技知识，4月22日又带领学生与小院士见面，并一起参加了以“拯救地球”为主题的世界地球日活动。在与科学家直接交流接触中，学生们受到了特别深刻的教育，尤其与小院士直接见过面之后，还产生了要当小院士的强烈愿望，他们在私底下经常议论道：“怎么小院士也是与我们一样的、原来只要肯动脑、肯动手、肯写小论文，就可能成为小院士”。还议论道：“我们拿金奖是不行的，但争取拿银奖、铜奖还是可以的，要么拿个鼓励奖也很好”。苏老师还为学生潜能发挥搭建舞台，组织学生参加校园环保活动，利用废弃利乐包装盒，与学生一起制作各类摆设品，收纳物或日常用品，从而进一步激发了学生学习兴趣，并激励更多同学融入科技创新活动中，他们开始追求“科技启明星奖”了，于是苏老师就利用休息时间，为学生举办了科普讲座活动，经过与科技总指导共同指点，庞雪萍同学终于完成环保小论文，并顺利地通过了小论文课题答辩，事后还得到了团市委、少科院领导夸奖，谁说民工子女不上台面？见不了大市面？你的门生对答如流，临场发挥很好啊！去年11月庞雪萍同学获得上海市“科技启明星奖”铜奖，今年12月她的班级石峰同学又获得上海市“科技启明星奖”银奖，农民工子女在社会各界的关心下，同时也在苏老师关怀指导下，正在同一片蓝天下得到健康快乐地成长。
2、满足不同学生需求，促进学生健康成长：
作为班级的领导者组织者管理者，她还十分关心民工子女生活情况，经常为困难学生家庭垫付费用，甚至为一些困难学生购买学习用品，但当家长要给予答谢汇报时，她总能给以婉言拒绝了，她总认为这是自己应该做的份内事。她还非常关心学生的健康成长，开展有针对性的思想教育工作，张婷婷同学是她班上的一名学生，来自江苏盐城非常害怕与同学交往，每逢有活动总是一人站在角落，而且还有拿别人东西的不良习惯，为什么会发生这种情况呢？于是她就从家庭背景去寻找解决问题的方法，原来父母一直忙于工作，平时就根本不关心孩子的行为表现，总认为家长的责任是给孩子吃饱穿暖，其它的事情那是学校里面的事情了。面对着这一比较特殊的家庭教育情况，她并不忙于过早的下结论，而是从张婷婷这里再去寻找解决问题的途径，原来她并不是拿别人的东西自己用的，而是把这些东西送给班上其它同学的，她认为送东西给同学可改变大家对她的看法，因为自己的表现不好、成绩不好，家里不满意，她希望在同学中找到这份温暖，以至于做了这些不该做的事。苏老师的高明之处就在于不责备也不批评，而是肯定了她愿意与同学交友的愿望，同时再指出拿别人东西是可耻的行为、违法的行为，因此你采用的方法是不正确的，之后再找父母进行商量沟通，提出了三条合理建议：一要加强与孩子感情方面的沟通。二要尽量使她感到家庭的温暖。三事情发生以后要妥善处理。在以后的日子里张婷婷发生了很大变化，不仅能够与同学们友好相处，在学习上有了很大的进步，而且还当上了一名少先队干部。
苏老师，默默耕耘在教育岗位上，已经有三十多个春秋了，为祖国培育了无数合格毕业生，近几年，又在民工子女教育中忘我劳作，并在民工子女教育工作中取得了许多显著成绩。苏老师，无愧于教育园地里的优秀教师！无愧于培育优秀人才的辛勤园丁。
